儿童语言艺术历练隐私，小主理东说念主语言才调低级飞跃！

书友们，你们还在书海里迷濛吗？我找到了一册超燃的神作，必须分享给大家！这书一大开，我就被它的节拍带着走，情节紧凑，扮装个个水灵。每一个震动齐让东说念主心跳加快，我致使熬夜追完还余味无穷！若是你想要一次一鸣惊人的阅读体验，千万别错过这本，快来感受这份震荡吧！

《儿童语言艺术系列讲义：小主理东说念主语言才调历练（低级）》 作家：郭洋

引子

节目主理东说念主是当代糊口中最注方针事业之一。主理东说念主有着星星般的诱东说念主光环，有着蟾光般的依稀迷离，主理东说念主像歌星、影视明星相通令东说念主详确、令东说念主景仰、令东说念主仰慕。

许多年青东说念主在翘望、在向往、在幻想当别称节目主理东说念主，还有好多小一又友也把当主理东说念主当作追求联想的绸缪。但是，更多的小一又友们只看到主理东说念主头上注方针光环，却莫得看到他们在“光环”背后的汗水与心血、冗忙与致力于、付出与对峙、追求与拼搏……他们不知说念作念主理东说念主还有那么多要学习的学问和历练的实验。致使有的小一又友以为节目主理东说念主不就是在台上“报报节目”云尔——“先有东说念主写好报幕词，再把它背下来，然后上台报节目，不就是这样轻便吗？”

这本讲义的出书就是为了让更多的小一又友们了解主理东说念主要有很强的抽象教学，亦然为了回复一些小一又友的疑问，让更多的小一又友了解小主理东说念主应该学习什么，应该掌持什么，应该准备什么，怎样朝着我方的逸想去致力于，怎样才能成为别称小主理东说念主。

主理是一门语言的艺术。语言艺术基本功的历练，亦然主理东说念主的基本功的历练，那么这套《小主理东说念主语言才调历练》恰是给异日的小主理东说念主大开一扇窗，从窗外进来的阳光与簇新空气会亲吻每个小一又友，待到小一又友们在语言艺术的园地里羽毛丰润了，就能飞到窗外的蓝天去展翅翱翔。

多年的教学积聚汇成了我编写这套讲义的泉源。在教学经过中，本东说念主一直遵命着“新、奇、特”的主旨，尤其在扮演进修、纰漏语言进修、纰漏命题诠释、纰漏命题演讲、纰漏模拟主理等历练中，要肄业生作念到念念维、立意、构念念、视角、不雅点、宗旨等方面的“新、奇、特”，弗奏效法别东说念主去说、去作念，弗成走别东说念主的路，弗成嚼别东说念主嚼过的馍。“新、奇、特”的历练，考验和培养了孩子们的创造性的念念维与个性。“新、奇、特”的教学主旨，不仅是当代西席所建议的“培养创造性”东说念主才的中枢实验，何况在语言艺术这块寰宇里，为孩子们提供了更广阔的空间。因为“语言的艺术在实验上和发扬体式上比其他艺术齐远为渊博”（黑格尔）。

在这里，咱们不得不谈一下朗读，朗读当作一种私有的艺术体式，成为小主理东说念主历练教学中的遑急实验。朗读是有声语言的创造。在朗读古诗词、毛主席诗词、儿童诗歌、散文、演义、故事、脚本等作品中，不错深远感受到，语言只消经过声息的加工处置和再创造，才使语言有了生命力和感染力，才能展示孩子们对作品的深远表露、丰富想象以及充沛感情。优好意思声线、动东说念主音色、稳当的停连节拍……这些，让咱们懂得了朗读的艺术性和审好意思价值。

在教学中，咱们发现存的家长但愿孩子成为别称小主理东说念主，站在全校同学眼前扮演，或到电视台主理节目，展示我方的风姿。但是家长不知说念孩子们要从何处学起。自从家长把孩子送进了小主理东说念主班后，孩子们通过一个阶段的系统的历练后，他们在念念维、语言抒发、胆量、自我发扬欲等方面齐有了很大的逾越与拔擢，有的孩子能主理全校的升旗庆典了，有的进了校播送站当了播送员，有的不错很好田主理全校的文艺献技，有的能出色田主理少年宫的文艺献技，有的能圆满田主理培训中心的文艺会演，有的还不错主理住宅小区的文艺献技……

还有的孩子在学习小主理东说念主的经过中，心爱上了演小品、说相声。敦厚就从扮演与口才上挖掘他们身上的潜质，并为他们编排小品、相声，投入一些省市及宇宙性的比赛，齐赢得了相配优秀的成绩和很高的奖项。孩子们通过学习、实施、献技比赛，不仅展示了他们所掌持的才艺，也体现了学有所用、学有所成的自我价值，同期也为学校、社会培养了艺术小人才。

但是，还有这样一些孩子，家长送他来学习的方针比拟复杂，不黑白凡来学小主理东说念主或语言艺术的，而是抱着这样或那样的方针来的。如：有的孩虚假弱、不敢见东说念主、不敢语言，家长让他们来是练胆量的；有的孩子语言声息小（其实亦然虚弱），在东说念主前语言声息像蚊子相通小，家长是让他们来练高声语言的；有的孩子口齿不清、发音不准，个别还有口吃怡悦，家长是让他们来练音准的，练口齿明晰的，能普通抒发心里的想法就行了，莫得什么更多的奢求……即就是这样的孩子，经过一段时期的历练，尽管他们大量在小主理东说念主、扮演等方面逾越不太大，但是他们的胆量练大了，自信心增强了，口齿咬字明晰了，声息洪亮了，敢语言敢抒发了。有的还果真心爱上了小主理，心爱上了扮演，这些确乎超出了家长当先的本意。家长看了孩子们的扮演，看到孩子们的逾越，很惊喜，他们坚毅了这样的信念：“孩子的可塑性是很强的，即使是问题孩子，亦然不错塑造的。”通过学习，孩子们深远地意识到要作念一个果真的主理东说念主，是要学习好多学问，历练好多实验，不是他们原本想象的那么轻便，而是要从各方面来丰富我方，来完善我方才行。

孩子们就是这样，在语言艺术的寰宇里飞奔，他们冗忙地援救，他们付出过眼泪和汗水，他们也收货了鲜花和掌声。他们长久记取这样一句话：你付出些许，你就收货些许，你什么也不付出，那么你什么也收货不到。

编写这本讲义，因时期紧促，水平有限，未免应答，恳请大家予以月旦指正，以便改正编削。本书的编写，得到了湖南卫视有名主理东说念主何炅先生的援救，在此向他暗示由衷感谢。还要感谢湖南科学期间出书社的剪辑吴新霞女士为此书所付出的心血，感谢多米诺瞎想·议论的一又友们为本书所加的夜班，感谢吴宇英女士为此书所付出的致力于，感谢温丽莉、王中林、朱景芳、王影、袁兴哲为此书所予以的援救，以及感谢为此书付出致力于的湖南科学期间出书社的其他一又友们。本讲义援用了好多历练材料，有些已找不到作家是谁，在此向原创作家暗示真挚的感谢。

2009年3月31日

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